jueves, 29 de marzo de 2018


Caudillismo y Dictadora
Una dictadura es un sistema o régimen de gobierno mediante el cual una persona (o un grupo pequeño de éstas) gobierna de manera absoluta y arbitraria, sin ningún tipo de restricción a la hora de tomar decisiones.
                                                                 
Un caudillo es un lider militar politico o social que tiene gran poder e influencia sobre un grupo importante de personas. Un caudillo es un líder militar, La palabra, como tal, proviene del latin capitellus, que significa pequeña cabeza o cabecilla.
1- Surgimiento del caudillismo
Después de la independencia, los nuevos Estados se organizaron a partir de las divisiones político-administrativas, heredadas de la época colonial. Las antiguas colonias alcanzaron el estatus de repúblicas e iniciaron el ejercicio de la vida independiente en medio de una crisis económica y de inestabilidad política generadas por luchas internas entre los sectores liberales, los conservadores y el poder de la iglesia.
* Los liberales, denominados los trasformadores o ilustrados por Simón Bolívar, estaban opuestos al sistema colonial, por lo que perseguían poner fin a los privilegios de la iglesia, romper con la sociedad colonial y modernizar sus países. Defendían los derechos individuales como la libertad de prensa y de expresión y la libertad religiosa, la educación laica y el derecho a la propiedad privada. Algunos liberales preferían la forma federal de gobierno, en la cual cada provincia tenía cierta autonomía, por ello aspiraban a un gobierno que respetara las autonomías de las provincias.
* Los conservadores pretendían mantener el orden colonial y el poder de la iglesia y planearon la necesidad de crear un gobierno nacional centralizado con amplios poderes y que tomara las decisiones políticas para garantizar el orden.
A pesar de que en las nacientes republicas se trató de establecer un nuevo sistema político. administrativo, se comprobó que el rompimiento con el orden colonial solo había sido político y que la estructura socioeconómica heredada no reunía los requisitos para generar un Estados fuerte. El resultado fue el auge de pequeñas economías locales y regionales que, al buscar una representación política que las beneficiarias, contribuyeron a generar guerras entre las regiones y países recién independizados. En este contexto, la característica más importante del proceso que siguió a la independencia de la América hispánica fue el caudillismo.
2- El predominio del caudillismo
El fenómeno del caudillismo que vivieron los países latinoamericanos en la primera mitad del siglo XIX se caracterizó por la influencia de los jefes militares y regionales de la vida política de las nuevas republicas.
El caudillismo no tenía una ideología definida, fue más bien un modo de combatir la división y la inestabilidad política, heredadas de las guerras de independencia, que afecto a las nacientes republicas. Los caudillos evitaron el desarrollo de fuerzas que desunieron a las nuevas naciones.
Los primeros caudillos fueron próceres de la independencia que tuvieron un amplio respaldo de todos los sectores sociales. Entre ellos se destacaron Simón Bolívar, José de San Martin, Bernardo O Higgins. José Antonio Páez, José Gervasio Artigas, Juan Manuel de Rosas, Antonio López de Santa Anna, entre otros. Algunos de las características de los caudillos fueron: 
a) No solo fueron militares. Algunos fueron civiles, como el doctor Francia en Paraguay.
b) Loa caudillos no fueron revolucionarios y si fueron autoritarios. Buscaban solución a los problemas sin contar con la mayoría de la población, haciendo uso del autoritarismo y el militarismo.
c) Fermentaron el clientelismo.
d) Basaron su poder en la gran prosperidad.
Los caudillos a diferencia de los dictadores, eran lideres naturales que ascendían al poder con el apoyo de grandes masas y tenían grandes sectores del pueblo incondicionalmente a sus órdenes. En cambio, el dictador se apoyaba en las fuerzas militares para ejercer el control de la región. Su gobierno, trágico y totalitario, menospreciaba e ignoraba el poder Legislativo.
Algunos gobernantes representaron momentos de retroceso en el desarrollo político de las nuevas naciones, pues derogaron contribuciones o las adaptaron a su antojo, con la finalidad de perpetuarse en el poder. Como consecuencia de las luchas personalistas que generaron los caudillos y los dictadores, América Latina vivió una época de gran inestabilidad política que duro casi todo el siglo XIX.
3- Las dictaduras: diferentes perfiles.
Hacia mediados de la década de 1970, los gobiernos de la mayoría de los países latinoamericanos estaban en manos de dictadores, tales como: Alfredo Strossner en Paraguay, Anastasio Somoza en Nicaragua. Estos pertenecían a la estirpe de los dictadores tradicionales. Otras dictadoras, en cambio, presentaban perfiles nuevos. Tal era el caso de los gobiernos brasileños surgidos tras el golpe de Estados de 1964; las dictaduras argentinas entre el 1966 y 1973 y, luego, entre 1976y 1983, los uruguayos desde 1973 y, las dictaduras de Pinochet en Chile desde 1973 y, con un signo ideológico diferente, el gobierno militar de Velasco Alvarado en Perú, entre 1968 y 1975.
Estas dictaduras diferían entre sí en algunas de sus orientaciones de política económica. El entusiasmo por el liberalismo ortodoxo de los gobiernos de Pinochet y de Videla encontró un correlato equivalente en la política desarrollista de la dictadura brasileña, aunque compartían la convicción de que el crecimiento de la economía era incompatible con una participación significativa de los asalariados en el ingreso nacional. compartían, asimismo, una orientación fuertemente represiva frente a los opositores, reales o potenciales, fueron políticos, sindicalistas, intelectuales, periodista, estudiantes, etc. También en este aspecto, las dictaduras de Videla y Pinochet marcaron picos de brutalidad sin antecedentes en la historia.
4- Rasgos comunes de las dictaduras
Las dictaduras militares del cono sur tenían algunos rasgos fundamentales en común:
a) Eran ejercitadas por representantes institucionales de las fuerzas armadas. Profesaban un anticomunismo exacerbado, que englobaba bajo el rotulo de comunista cualquier expresión política opositora.
b) Contaban con el apoyo incondicional de los gobiernos de los Estados Unidos, salvo un breve periodo bajo la presidencia de James Carter (1976-1980). Buscaban siempre una justificación para la intervención directa de los militares en la política de la Doctrina de Seguridad Nacional, que asignaba a los ejércitos un nuevo papel en la política interna.





El surgimiento de regímenes dictatoriales fue uno de los procesos que generaron más retraso en el desarrollo económico y político de varios países latinoamericanos. El malestar social provocado por la crisis económica de 1929 promovió la aparición de dictadores a lo largo de todo el continente. Algunos ejemplos fueron:
* El mandato de Manuel Estrada Cabrera en Guatemala. Fue un ejemplo de dictadura ejercida por un civil, y de un cariz extraordinariamente duro. Hubo que esperar hasta su muerte para que el régimen desapareciera. Ni las fuerzas tradicionales ni el ejército consiguieron acabar con su gobierno despótico, que había comenzado en 1898 y no concluyo hasta 1920.
* Sus métodos represivos son comparables con los usados por Juan Vicente Gómez en Venezuela. Los gobiernos de Estrada Cabrera,    Gómez y la dictadura de Porfirio Díaz en México construyeron tres ejemplos de regímenes autoritarios apoyados por grupos e intereses extranjeros, fundamentalmente norteamericanos. A pesar de la violación de los derechos humanos, los secuestros, asesinatos y torturas que representaban estos regímenes, los intereses extranjeros garantizaban seguridad y orden, propicios a su economía.
Fuente Ciencias Sociales 3 (Santillana).

martes, 30 de enero de 2018

La sombra del caudillo.



UTILIZACION CRITICA DE INFORMACION
Analizar una película histórica
Una película histórica es aquella que está inspirada en algunos hechos o problemas del pasado histórico de las naciones.
Para analizar una película histórica te recomendamos lo siguiente:
1- Ver la película más de una vez
2- Observar la reconstrucción de los ambientes: vestuario, música, medios de transporte, tipo de viviendas y tipo de actividades que realizan las personas, entre otras.
3- contextualizar la película en el tiempo y en el espacio
4- Elaborar una breve síntesis del argumento o los argumentos que identifiquen los temas principales de la película.
5- Relacionar el contenido de la película con los hechos históricos de la época y, en este caso, con el contenido de la unidad. (Afianzamiento de los Estados Unidos)
6- Escribir un informe con tus conclusiones.

lunes, 22 de enero de 2018




CANADA EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
EL 4 de agosto de 1014, El Reino Unido entro a la primera guerra mundial al declararle la guerra a Alemania, esta declaración automáticamente involucra a Canadá en el conflicto, ya que seguía siendo considerada una colonia, no obstante, el gobierno canadiense tenía la libertad de determinar el grado de involucramiento del país en la guerra y finalmente enviaron 4 divisiones a luchar en el Frente Occidental.
Avanzada la guerra los cuerpos canadienses fueron considerados entre los más efectivos y respetados dentro de los ejércitos en el Frente Occidental y su punto más alto del éxito militar canadiense vino en la Batalla de creta d Vimy el 9 de abril de 1917, durante la cual las tropas canadienses capturaron una colina alemana fortificada que había resistido ataques británicos y franceses previamente.  Los sacrificios canadienses son conmemorados en 13 monumentos en Francia y Bélgica, 2 de ellos son únicos en diseños: el gigantesco Memorial Nacional canadiense de Vimy y el distintivo Soldado Meditando en el monumento de Saint Julen. Para una nación de 8 millones de habitantes en la primera guerra Mundial, el esfuerzo de la guerra de Canadá fue ampliamente reconocido como notable.
Fuente.
https://www.slideshare.net/leonelacarmen/la-primera-guerra-mundial-y-el-afianzamiento-del-imperio-estadounidense-del-comercio-y-las-finanzas

lunes, 1 de enero de 2018


Explotación  Bananera en Centro, Suramérica y El
 Caribe
 Las   Repúblicas   Bananeras

A finales del siglo XIX el gran capital americano y el público consumidor estadunidense vivieron un romance con una fruta que hasta la fecha había tenido muy poca trascendencia en los EEUU: El banano. A lo largo de las últimas décadas de este siglo y casi todo el siglo XX Los Estados Unidos controlaron de manera monopólica el cultivo, transporte y comercialización del banano en Centroamérica, así como grandes de las formas de vida de sus productores y los Estados que albergan las plantaciones.
Las primeras plantaciones de este fruto en Centroamérica comenzaron en Hondura, en la isla de su litoral Norte. Para 1870, las bananas Vivian un enorme auge comercial en Estados Unidos y su explotación era más rentable que la producción local de otras frutas.
En América Latina, el principal productor para la exportación del banano es Ecuador, y le siguen Costa Rica, Colombia, Guatemala, Honduras, y Panamá. Otros países como Brasil, los estados del Caribe de la isla de Barlovento (Santa Lucia, Dominica, Granada, St. Kitts-Nevis y San Vicente), Jamaica, Belice, República dominicana y Surinam son también grandes Productores.
República bananera es un término peyorativo para un país que es considerado políticamente inestable, empobrecido y atrasado, cuya economía depende de unos pocos productos de escaso valor agregado (simbolizados por las bananas), gobernado por un dictador o una junta militar, muchas veces formando gobiernos forzosos o fraudulentamente legitimados.
Otro rasgo es que en la "república bananera" la corrupción es práctica corriente en cada aspecto de la vida cotidiana, siendo comúnmente desobedecidas las leyes del país. También suele identificarse como característica de la república bananera el poder casi absoluto que ejerce sobre su gobierno una gran empresa extranjera (o varias de éstas), ya sea mediante sobornos a los gobernantes o por simple ejercicio de su poder financiero.

Pero, ¿de dónde surge la expresión "república bananera" utilizado de forma despectiva para referirse a países de América Latina y el Caribe? Su historia está unida a la violencia en la región.
El término fue acuñado por el escritor estadounidense William Sydney Porter, alias O. Henry, en 1904 en el cuento "El almirante". Se estima que Porter se inspiró en Honduras, país donde vivía cuando escribió el cuento.

viernes, 15 de diciembre de 2017


Este análisis FODA es dirigido al docente del área de Ciencias Sociales, como realiza su trabajo, tomando como referente las competencias que según nuestro diseño curricular debe desarrollar el egresado.

La reciente etapa de las ciencias sociales implica una ausencia de transformar los instrumentos teóricos y las estrategias usada hasta este momento por los docentes del área de historia, deben responder a las demandas de una sociedad enredada, para desarrollar generaciones empoderada que produzcan su propio conocimiento y sean capaces de enrolarse a desenredar la rueda de la sociedad.
La estructura debe revisar los aspectos del desarrollo de la disciplina y no solo eso sino los elementos institucionales que han participado en la preparación de los profesionales de la materia que en este caso son la superestructura.
La fortaleza y las oportunidades son la parte fuerte en un análisis FODA.-
La fortaleza del docente de ciencias sociales es que puede utilizar el enfoque por competencias evalúa el desempeño de cada uno de los estudiantes y promueve la actualización continua de los docentes, también las ciencias sociales facilitan la formación de sujeto libres, críticos, creativos, y democráticos mediante el abordaje de conocimientos significativos sobre la realidad social, la comunidad, la nación y por ende el mundo.
Oportunidades.
El docente atreves de las ciencias sociales tiene la gran oportunidad de crear individuo autónomo, libre, capaz de enrolarse en la vida diaria.
2- Tiene el desafío de la conformación de cambiar conciencia de la generación presente y futura de pueblo dominicano
3- La reconstrucción del proyecto histórico de la nación.
4- Formar un nuevo sujeto.
Las debilidades y las amenazas son la parte débil del análisis FODA.
Debilidades
Dentro de las debilidades encontramos la siguientes:
1-La falta de tiempo para desarrollar actividades motivantes por los alumnos pues la clase solo dura 45 minutos en secundaria.
2-  Los libros están desfasado y no van acorde con el diseño curricular.
3- Las ciencias sociales en el sistema educativo dominicano se inicia la enseñanza de la historia cuando el niño comienza a leer y escribir cuando debiera comenzar a enseñarse desde el nivel inicial, convirtiéndose en la meno trabajada el sistema cree que el niño debe aprender primero matemática, lenguas españolas en inicial relegando el área a un segundo plano.
4- Enseñar las ciencias sociales de una manera mecánica, dando solo informaciones.
Las amenazas
1- La falta de importantizar el área de ciencias sociales por las autoridades del sistema educativa.
2- El contexto rural limita a los adolescentes en mucho sentido, la falta de infractrutura.
3- Revisar el aspecto del desarrollo de las disciplinas, y las instituciones que han participado en la preparación de los profesionales del área de ciencias sociales en el país.
4- De cualquiera puede dar las ciencias sociales, cualquier izando el área.
5- La falta de integración de los padres en el centro educativo